حمیدرضا رضایی دوست

مرحله نخست: توصیف شرایط حاضر یا موجود : معلم دانش آموزان را ترغیب می کند تا شرایط یا موقعیت را آنچنان که می بینند و حس می کنند توصیف کنند. معلم اکنون مسئله آن است که چگونه این اوباش را معرفی کنیم. تا تصویر اوباش کامل جلوه کند؟

دانش آموز : 1 - از مدرسه دزدی   می کند. 2- موی سیاه و روغنی دارد. 3- ناخن های شکسته دارد              4- اسمش چنگیز است معلم : حال می خواهیم توصیف خود را به شکلی انجام دهیم که متفاوت تر از دیگران باشد . دانش آموز : منحصر به فرد باشد معلم: آنچه بیان می کنید بسیار کلی است بیایید چنگیز را با یک شیء مقایسه کنیم.

مرحله دوم: قیاس مستقیم : معلم از دانش آموزان می خواهد که دست به قیاس مستقیم بزنند .                 گاه معلم مفهوم یا نمونه مورد قیاس را ارائه می دهد و گاه دانش آموزان خود آن را انتخاب می کنند . نمونه از سوی معلم معرفی می شود: چنگیز با ماشین لباسشویی مقایسه شود. دانش آموز یا یک                       ظرف شویی 3 یک ماشین قراضه کهنه 3- کارخانه تولید خوراکی فاسد

معلم رای می گیرد و چنگیز مثل ماشین ظرف شویی در نظر گرفته می شود. معلم: ظرف شویی                          چه می کند؟

مرحله سوم: قیاس شخصی : در مرحله حاضر معلم از دانش آموزان می خواهد خودشان را چنان قیاس به عمل آورند. در نظر بگیرند خودشان را ماشین ظرف شویی در نظر می گیرند.

دانش آموز: ظرف ها را درون من قرار می دهند. ظرف های کثیفند و من کوشش می کنم تا آنها را بشویم. من بخارها را بیرون می فرستم و سرانجام ظرف ها را خشک می کنم. این وظیفه من است.  احساس سرخوردگی می کنم مردم ظرف به خوردم می دهند .

معلم: آیا می توانید یک دو کلمه ای بگویید که متضاد هم باشند؟

مرحله چهارم: تعارض فشرده: به ارایه قیاس های تعارض فشرده می پردازند. دو واژه ای که اختیار                       می شود متضادند . معلم می پرسد:می توانید دو واژه بیان کنید که متضاد هم باشند؟

دانش آموز1: کارکرده و تمیز 2- تکلیف و دلبخواه کار کردن 3- زور در برابر میل 4- بازی خشم آلود

معلم: کدام مناسب تر است؟ دانش آموز بازی خشم آلود: معلم خب می توانید یک قیاس مستقیم از دنیای حیوانات برای بازی خشم آلود در نظر بگیرید.

مرحله پنجم: قیاس مستقیم: استفاده مجدد از قیاس ها در این مرحله صورت می گیرد.

معلم:می توانید با استفاده از قیاس بازی خشم چند قیاس مستقیم درست کنید؟ دانش آموز: یک شیر در قفس باغ وحش د2- مار زنگی د3- خرس حمله ور معلم: آیا کسی هست بداند کجا هستیم؟             دانش آموز: تلاش می کنیم برای چنگیز یک شخیت منحصر به فرد بیابیم. معلم: کدام قیاس؟ بچه ها گاوبازی. او باید یک گاو یا گاو باز باشد.

دانش آموز: گاوباز وارد میدان می شود و تعجب او را فرا می گیرد.

دانش اموز: اشیایی به سمت او پرتاب و او را تحریک می کنند . هر بار زمین می خورد فریاد مردم بلند می شود

معلم: در پایان چه می شود؟ دانش آموز: شمشیری کوتاه معلم: این اطلاعات درباره چنگیر چه چیزی را روشن می کنند؟

مرحله ششم: بررسی مجدد تکلیف اولیه: دانش آموزان در این مرحله دست به مقایسه می زنند و به مسئله یا تکلیف اولیه رجوع می کنند.

دانش آموز: او یک گاو است. 2- او یک گاوباز است. 3- اگر چنگیز گاو باشد پس جامعه گاو باز است.

معلم درباره شخصیت و ظاهر چنگیز که همان گاو است مطالبی بنویسید

یک نمونه نوشته دانش آموزان در زیر:

چنگیز خشمناک وارد میدان گاو بازی می شود و با پارچه قرمزی بالای سرش                                                       خود را به زمین می زند. گوش های او چنان سرخ شده اند که گویی می خواهد                        از آن خون بیرون بجهد . زخم های چاقویی که به پهلویش خورده بود تماشاگران را کثیف می کند.